Inclusión educativa debe ser más humanista y competitiva
Abril 27, 2009
Las niñas, niños y adolescentes con necesidades educativas especiales debe desarrollarse en sus áreas de mayor potencial, es por ello que se busca poner en practica una pedagogía y una evaluación diferenciada para cada alumno, afirmó el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler Talledo, tras puntualizar que la educación debe ser cada día más humanista y moderna, pero también competitiva y eficaz.
Estas declaraciones las formuló luego de concluir la plenaria de la Jornada Académica de Inter.-Aprendizaje, “Trabajemos Juntos por la Educación Inclusiva”, organizado por el Ministerio de Educación y la Mesa de Dialogo por la Educación Inclusiva, integrada por representantes de CONADIS, CONFENADIP, Foro Educativo, Fundación Telefónica, CODIS del Congreso de la República y la Defensoría del Pueblo.
Vexler Talledo, agregó que se tiene que potenciar la formación de los maestros desde con un enfoque inclusivo en su accionar y ampliarlo a la educación básica alternativa y a la superior, con orientación al acceso al trabajo sin ninguna discriminación.
Subrayó, que desde hace cuatro años, la inclusión de alumnos – tanto en colegios nacionales como privados- ha ido incrementándose. Precisó que en el 2005 la cifra en inclusión educativa llegó a los 4 mil estudiantes y en el 2008 superó los 28 mil escolares incluidos en colegios regulares.
“Todos tenemos derecho a ser respetados como iguales, pero también tenemos derecho a ser reconocidos como diferentes”, anoto el funcionario tras puntualizar que las capacitaciones deben fortalecer la labor de los maestros de la educación inclusiva.
Entre las conclusiones que llegaron los directores y especialistas del MED, figura; la necesidad de unificar criterios para aplicar las normas de la educación inclusiva en el sistema educativo peruano, asimismo hacer espacios de coordinación intraministerial así como proponer actividades concretas para ser incluidas en Plan Operativo Anual 2010.
También capacitar al personal especializado de las Cebes en las TIC´s para la atención de la discapacidad severa y coordinar la elaboración de propuestas de educación inclusiva en la zona rural entre otras .
Estoy totalmente de acuerdo que nuestros hermanos y hermanas con NNEE se integren al sistema educativo como los demás chicos y chicas del los colegios de su comunidad; por que ell@s fuerón postergadas por mucho tiempo, hasta por sus propias familias, y a los comentarios descriminatorios de los de su entorno “minusvalido” error que nuestra sociedad lo permitio, pero hoy a cambiado NUESTRA ESCUELA, ES UNA ESCUELA INCLUSIVA PERTENECEMOS A LA RED DE ESCUELAS INCLUSIVAS DE VILLA EL SALVADOR, Pero hay que hacer mucho trabajo, creo que debe de ser en este orden: Las directivas del MED deben de ser trabajadas con los especialistas de las UGELES, en las Ugeles debe de haber un (a) especialistas exclusiva, que trabaje conjuntamente con los SAANEES, en la sensibilización permanente a los Directores, maestros, personal de servicio, y padres de familia; y algo muy importante presupuestar por lo menos 2 auxiliares de educación en las escuelas inclusivas, para el apoyo de las maestr@s, entre otras cosas la adecuación de la infraestructura y el equipamiento de los servicios aulas de talleres computo, robótica, bibliotecas, ludotecas etc, etc..
atte
Cayo Cóndor Mayta.
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