Recomiendan trabajar desde la familia inclusión laboral de personas con discapacidad
Mayo 18, 2009
La necesidad de realizar un trabajo desde la familia en el cual se les guíe y demuestre a los padres y madres que sus hijos con discapacidad tienen destrezas y capacidades que necesitan ser desarrolladas en la casa y la escuela para una exitosa inclusión social, es una de las recomendaciones más importantes a las que arribaron los participantes de la Mesa de Trabajo por la Inclusión Laboral de las personas de Discapacidad de nueve países invitados.
Si bien es cierto que las personas con discapacidad tienen derecho a trabajar y desarrollar sus potencialidades en un centro laboral donde se valore sus habilidades, intereses, destrezas y deseos, como el de todo ser humano, también es importante que la misma persona con discapacidad se encuentre preparada para enfrentar los retos que encontrará en el centro laboral y las barreras sociales que aún se mantienen, señaló Clemencia Vallejos, directora general de Educación Básica Especial del Ministerio de Educación.
“Para luchar contra estas barreras se hace necesario buscar el cambio de mentalidad y actitudes en la sociedad con respecto a las personas con discapacidad, empezando desde el hogar, y continuando con la búsqueda de una toma de conciencia con el objetivo de lograr que sean incluidas en todo nivel social y añadido a esto, contratadas en las mismas condiciones que el resto de trabajadores”, afirmó Vallejos.
Durante tres días de arduo trabajo, representantes de nueve países latinoamericanos que trabajan a favor de las personas con discapacidad, discutieron sobre la realidad que enfrentan en cuanto a su educación y acceso al trabajo, concluyendo que la sociedad como sistema es la primera barrera a la que enfrentarse, mientras que ellos mismos pueden ser también un obstáculo para avanzar en su propia inclusión social a causa de una crianza con conceptos limitados proveniente del seno de su hogar.
El evento desarrollado en Lima, y organizado por el Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Básica Especial, y el Ministerio de Educación de España a través de la Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación para la Educación de las Personas con Necesidades Educativas Especiales (RIINEE), así como la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, reunió a representantes de Uruguay, Nicaragua, Guatemala, Ecuador, Chile, España, Bolivia, Argentina y Perú, quienes plantearon una serie de recomendaciones de desarrollo de políticas sociales y propuestas curriculares que aseguren la capacitación e inclusión laboral de las personas con discapacidad y que harán llegar a las entidades relacionadas de cada uno de sus países.
Algunas conclusiones a las que arribaron los participantes de la mesa de trabajo por la inclusión laboral son: realizar un trabajo desde la familia a través de escuelas de padres que les enseñen a los padres y madres que sus hijos tienen destrezas y capacidades que necesitan ser desarrolladas en la casa y la escuela.
Otros puntos importantes son: la necesidad de brindar la facilidad de acceso a las nuevas tecnologías, preparar una red de cursos dirigidos a las personas con discapacidad de manera permanente, aunque ya estén trabajando con el fin de que desarrollen destrezas y capacidades que apunten siempre a nuevos puestos laborales; lograr una visión integral de los procesos educativos partiendo de un desarrollo escolar temprano; trabajar en la toma de conciencia de la población sobre la inclusión laboral de las personas con discapacidad; realizar un estudio completo de las barreras sociales que les dificultan el acceso al mercado laboral.
Fuente: MINEDU
estoy apenada de saber que en una oportunidad nos capacitaron en talleres para una inclusion laboral,de jovenes con nesecidades educativas leves y/o moderada nos dieron formatos y esquemas etc. pero estos jovenes se fueron por que la norma 076 nos pide que trabajemos con severos…… pero que hacer si no tenemos una extrtuctura curricular edacuada para SEVEROS que tienen menos de 18 años?. nosotros los profesores ponemos de nuestra parte para trabajar pensando en el futuro de esos jovenes pero que ………..si despues en cada colegio, cada profesor trabaja diferente uno del otro ;no hay un orden no hay una guia de como empezar y como terminar el trabajo a fin de año. es todo lo que puedo decir.