Nuevos integrantes en el Consejo Nacional de Educación

El Consejo Nacional de Educación (CNE), cuenta desde el 14 de marzo, con dos nuevos integrantes. Se trata de José Rivero Herrera y Ricardo Cuenca Pareja, quienes reemplazan en el cargo a Edmundo Murrugarra Florián y Raúl Vargas Vega, de acuerdo a la publicación de la Normas Legales de El Peruano.

José Rivero es Educador. Cursó estudios de educación superior en la Escuela Normal Superior y Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, obtuvo su pos-título en el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (Crefal) de México y su doctorado en la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Asimismo, durante dos décadas fue miembro del equipo de la Unesco con sede en Santiago de Chile. Ha sido miembro del Consejo Nacional de Educación en el periodo 2002-2008 y del Grupo Impulsor de Inversión en la Infancia.

Entre sus publicaciones figura “Educación y exclusión en América Latina. Reformas en tiempos de globalización” (1999), “Educación, docencia y clase política en el Perú” (2007), “Educación y actores sociales frente a la pobreza en América Latina” (2008), entre otras.

Por su parte, Ricardo Cuenca es Psicólogo Social, realizó sus estudios doctorales en educación en la Universidad de Sevilla (España). Es Director de Investigaciones del Instituto de Estudios Peruanos (IEP) y presidente de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP), en donde actualmente forma parte del Consejo Directivo.

Ha sido presidente del Foro Educativo del Perú, responsable de investigación del Programa Regional de Políticas para la Profesión Docente de la Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe (Orealc) y coordinador del Programa de Educación de la Cooperación Alemana.

La Resolución Ministerial Nº 0095-2012-ED es rubricada por Patricia Salas, Ministra de Educación.

El Consejo Nacional de Educación (CNE) es un órgano técnico, especializado, consultivo y autónomo, adscrito al Ministerio de Educación- MED, que tiene como finalidad aportar en la formulación, concertación, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Nacional, las políticas y planes educativos de mediano y largo plazo y las políticas multisectoriales que contribuyen al desarrollo de la educación, en coordinación con el Ministerio de Educación.

Además, promueve acuerdos y compromisos a favor del desarrollo educativo del país a través del ejercicio participativo del Estado y la sociedad civil.

Beca 18 en el VRAE se iniciarán el segundo semestre del 2012

Así lo indicó el jefe de OBEC, Raúl Choque, durante un conversatorio con autoridades de Cusco, Apurímac, Ayacucho, Junín y Huancavelica.

El jefe de la Oficina de Becas y Crédito Educativo (OBEC), Raúl Choque Larrauri, aseguró hoy que los jóvenes de la zona de los valles de los ríos Apurímac y Ene (VRAE) que logren acceder al Programa Nacional Beca 18, iniciarán sus estudios a partir del segundo semestre del presente año.

Vamos a recoger las propuestas de las autoridades de la zona, para diseñar el Modelo VRAE para Beca 18, dijo el funcionario del Ministerio de Educación, durante un conversatorio con alcaldes provinciales y distritales de zona, para trabajar, de manera participativa, las bases de la convocatoria.

Proyectan redoblar atención a menores con discapacidad para el 2013

En el marco de las políticas de inclusión social en educación, el Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Educación Básica Especial (DIGEBE) proyecta redoblar para el próximo año la atención a los niños y adolescentes con algún tipo de discapacidad.

La titular de la Dirección General de Educación Básica Especial (DIGEBE), Clemencia Vallejos, precisó que esto será posible gracias a un proyecto por resultados que presentarán este año y que establece el trabajo coordinado entre los sectores de Educación, Salud, de la Mujer y Desarrollo Social, Trabajo, y el Consejo Nacional para la Integración de la persona con Discapacidad (CONADIS).

Indicó que para el 2013, se proyecta cubrir la demanda de por lo menos el 30 por ciento de menores con habilidades diferentes a nivel nacional. De esta forma, expresó que el esfuerzo integral de varios sectores tendrá un presupuesto financiado directamente por el Ministerio de Economía y Finanzas.

Actualmente 25 mil menores con discapacidad severa se atienden en centros especializados públicos; y 30 mil niños con discapacidad leve, la mayoría con síndrome de Down, han sido incluidos, con óptimos resultados en 10 mil escuelas regulares en todo el Perú. La atención, actualmente alcanza al 15 por ciento de los niños con discapacidad.

Cabe precisar, que según la encuesta Nacional de Hogares realizada el año 2006, en el país existen 320 mil estudiantes con discapacidad.

Los niños con síndrome de Down tienen muchas posibilidades para estudiar carreras profesionales, todo depende de la dedicación de los padres de familia y los docentes que sepan encaminarlos. Cuanto más temprano acuden a los centros de estimulación, mas rápido logran los aprendizajes y pueden desarrollar a plenitud sus potencialidades, precisó Vallejos.

En este sentido, reiteró que la campaña de sensibilización por la educación inclusiva, que se lleva a cabo, tiene como finalidad que los padres de familia sean conscientes que sus hijos tienen derecho y oportunidades para ir a la escuela y que los docentes y las escuelas están en capacidad de responder a las necesidades de estos niños.

A su vez, la especialista en Educación Inclusiva, Nora Vera, subrayó que el Estado tiene una perspectiva más amplia que los centros privados especializados en educación especial, pues desde el punto de vista pedagógico, no clínico, y según los lineamientos internacionales, los niños Down y otros con discapacidad leve, si pueden insertarse en el sistema educativo regular.

Detalló, que actualmente existen en todo el país 322 Centros de Educación Básica Especial (CEBE). Por ello, invocó a los padres de niños con habilidades diferentes, a que contacten estos centros. El niño incluido encuentra colaboración de sus compañeros, y está comprobado que avanzan rápidamente, enfatizó Vera.

En cada uno de estos centros existe el Servicio de Atención y Asesoramiento a las Necesidades Educativas especiales (SAANE), en donde un equipo multidisciplinario, el cual incluye terapistas de lenguaje, psicólogos y docentes evalúa permanentemente al menor y determinan si está apto o no para ser trasladado a una Institución Educativa regular.

DIGEBE expresó, que paralelamente, el SAANE realiza campañas de capacitación en las escuelas, no solo al personal docente sino a todo el plantel. Agregó, que el profesor debe conocer las competencias de cada uno de sus alumnos para promover un aprendizaje colaborativo de modo que responda a sus necesidades.

MINEDU: incendio afectó al 2% de materiales producidos este año

De 36 millones 782 mil 733 unidades producidas, 961 mil 624 resultaron afectadas señalan en un documento publicado en su página web.

El Ministerio de Educación reiteró hoy que el 2 por ciento, del total de los textos y materiales educativos producidos en el presente año para la educación Inicial, Primaria y Secundaria, se perdieron durante el incendio de su almacén central, el jueves 8 del presente mes.

De acuerdo a una infografía publicada en su página web, del 100 por ciento (36 millones 782 mil 733) unidades producidas, el dantesco incendio afectó a 961 mil 624 unidades, en su mayoría materiales educativos de Educación Inicial (959 mil 645) y mil 979 módulos para el nivel de Primaria.

El documento detalla, por ejemplo, que se encuentran a salvo y en pleno proceso de distribución, el siguiente material educativo para Primaria: 2 millones 885 mil 120 textos de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente.

También 2 millones 475 mil 120 cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática; 190 mil 700 módulos de lectura para los niños y niñas del primero y segundo grado de Primaria. Así como 117 mil 990 módulos 1, 2, 3 y 4 de material concreto de Comunicación y Matemática.

Respecto a los materiales educativos para los adolescentes de Secundaria, el referido documento señala que el 100 por ciento no fue afectado y que en la actualidad se encuentra en distribución.

Entre ellos se cita los 23 millones 244 mil 12 textos y manuales para las seis áreas curriculares y para todos los grados de Secundaria. También los 2 millones 904 mil 760 textos y manuales de docentes para Persona, Familia y Relaciones Humanas.

Asimismo, un millón 282 mil 504 módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con sus respectivas guías y manuales; un millón 122 mil 451 módulos de Matemática, con cuadernos y manuales, y un millón 598 mil 452 módulos de Comprensión Lectora.

Entregan a escolares invidentes el decálogo del consumidor en código Braille

Fue en una ceremonia realizada por el Ministerio de Educación y el INDECOPI, con motivo del Día del Consumidor.

La Primera Dama de la Nación, Nadine Heredia, en el marco de la política de inclusión social que desarrolla en todo el país el Ministerio de Educación, hizo hoy un llamado a las instituciones de la sociedad civil para que se sumen a las acciones de apoyo a los niños, niñas y adolescentes invidentes.

Fue durante la ceremonia de entrega del Decálogo del Consumidor, en Código Braille, a menores con discapacidad visual, organizada por la Dirección General de Educación Básica Especial (DIGEBE) del Ministerio de Educación y el Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y Propiedad Intelectual (INDECOPI).

Nadine Heredia pidió a los menores que lean, aprendan y enseñen los derechos de los consumidores a sus padres, profesores y amigos. “Debemos impartir la lógica del cuidado por el otro, por el prójimo, y así seremos mejores ciudadanos”, dijo tras recordar que debemos promover el desarrollo de personas que históricamente fueron dejadas de lado.

Por su parte, la directora de la DIGEBE, Clemencia Vallejos, informó que el gobierno ha dispuesto una partida de 450 millones de nuevos soles para dotar de más servicios y mejor calidad educativa para los niños con discapacidad.

El uso de esta partida será en base a un presupuesto por resultados que vienen elaborando en coordinación con el Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad (CONADIS) y los Ministerios de Salud, Trabajo, y Mujer y Desarrollo Social, dijo Vallejos.

OBEC entregó 289 becas en primer concurso del año

Comprometida con la democratización de oportunidades, la Oficina de Becas y Crédito Educativo (OBEC), Leer más

MINEDU iniciará curso virtual en educación para personas con discapacidad

El Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Básica Especial (Digebe), viene organizando la tercera edición del Curso Virtual “Educación Inclusiva para personas con discapacidad”, dirigida a docentes de Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa y Educación Técnico Productiva.

Los maestros interesados en el curso virtual podrán inscribirse desde el 15 al 20 de marzo, a través del portal web del MED (www.minedu.gob.pe).

El curso “Educación Inclusiva para Personas con Discapacidad”, se viene ejecutando por tercer año consecutivo, y tiene por objetivo desarrollar capacidades en los profesores, para brindar una respuesta pertinente y de calidad a los escolares con discapacidad que se encuentren estudiando en las instituciones educativas de todo el país.

El MED ha establecido que mil 150 docentes participen de este curso. El requisito para la inscripción es pertenecer a las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, a nivel nacional, y que no hayan participado en los cursos virtuales ejecutados por la Digebe en años anteriores.

Este curso virtual tendrá una duración de 3 meses y se inicia el 26 de marzo con el desarrollo de las actividades de inducción.

Becarios de Aprolab iniciarán sus estudios en el próximo ciclo de Senati

El Ministerio de Educación, luego de superar una serie de trabas normativas, dejó listos los convenios y los acuerdos correspondientes, indicó la ministra Patricia Salas.

El Ministerio de Educación tiene todo listo para que los beneficiarios de las becas del Programa de Apoyo a la Formación para la Inserción Laboral (APROLAB II) inicien sus estudios en el próximo ciclo que abrirá el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (SENATI).

Luego de solucionar una serie de problemas normativos, las autoridades de la Alta Dirección del Ministerio de Educación, tienen listos los convenios y los acuerdos con SENATI, así como la información y el diálogo con los jóvenes becarios, indicó la Ministra de Educación, Patricia Salas O’Brien.

APROLAB II, se desarrolla en el marco de un convenio firmado entre la República del Perú y la Comunidad Europea en junio del 2007 para financiar becas a jóvenes de extrema pobreza, la capacitación a docentes en aspectos educativos, tecnológicos y de gestión institucional, así como para mejorar la infraestructura y equipamiento de 50 centros de formación técnica.

En una primera etapa, dentro del Convenio entre el MED y la Comunidad Europea, se trabajó en conjunto para la entrega de 5 mil becas APROLAB debidamente financiadas. En una segunda etapa, la Comunidad Europea opinó favorablemente para la ampliación de 2 mil 900 becas más.

Posteriormente, la Comunidad Europea desistió de financiar dichas becas pese a que su Delegación en Perú lo asumió públicamente en la ceremonia de adjudicación en junio del 2011.

Ante esta situación, el Ministerio de Educación se comprometió a realizar las gestiones necesarias, dentro del objetivo de que los beneficiarios obtengan las becas adjudicadas.

La Alta Dirección del Ministerio de Educación, en ese sentido, encargó a la Oficina de Becas y Créditos Educativos (OBEC) y otras direcciones trabajar la reglamentación de la Ley que crea el Programa Nacional de Becas, promulgada el 13 de febrero de este año.

Esta reglamentación, permite cumplir con las adjudicaciones de la Beca APROLAB II. Su artículo cuarto establece la creación de becas especiales, como en el presente caso.

Autoridades de Tacna preocupados por ausencia de estudiantes

Las autoridades regionales y educativas de Tacna, luego de saludar el inicio de las labores escolares en las instituciones educativas de las zonas altoandinas de la región, el pasado 12 de marzo, expresaron su preocupación por la ausencia de estudiantes y exhortaron a los maestros para que motiven a los padres de familia a fin de que envíen a sus hijos y no se pierda clases en el periodo 2012.

La directora Regional de Educación Magda Portugal Copaja, desde la I.E. José Olaya Balandra de Ancomarca, del distrito de Palca, desde donde verificó el inicio de clases, detalló que son 29 centros educativos de las UGEL Tacna, Tarata, Candarave y Jorge Basadre que inauguraron el año escolar de acuerdo a la reprogramación de clases.

Tanto, la autoridad educativa, como el Consejero Regional Pablo Huacasi y el Gerente Regional de Desarrollo Social Dr. Amilcar Loayza; constataron la asistencia normal de los docentes, pero asimismo, observaron la ausencia de alumnado en la zona. “Realmente es preocupante que veamos la ausencia de los alumnos en este colegio” expresó Portugal durante la ceremonia de inicio del año escolar y posterior reunión que sostuvo con los maestros de la institución.

En otro momento, las autoridades presentes tuvieron una reunión con algunos padres de familia que llegaron a la institución, y los instaron a que asuman con mayor responsabilidad la educación de sus hijos y no permitan que pierdan clases por ningún motivo. En respuesta los progenitores se comprometieron a regularizar la situación en el transcurso de la semana.

Por su parte, el Gerente Regional de Desarrollo Social, Amilcar Loayza sostuvo que “sin duda la educación es para todos, pero el cambio para transformar nuestra educación es un compromiso de autoridades, maestros y padres de familia, en su conjunto”. Cabe precisar que el Gobierno Regional entregó útiles de aseo al alumnado de algunas II.EE. de Palca.

Por otro lado, la DRET recibió el informe de la UGEL Tarata, Candarave y Jorge Basadre que la asistencia de docentes se desarrolló de manera normal y sólo se contó con una asistencia del 50% de alumnado.

III Encuentro Nacional de Autoridades Políticas jóvenes

Con el objetivo de mejorar las capacidades de las autoridades jóvenes electas para que se desempeñen adecuadamente, incrementando la eficiencia y la eficacia del sector estatal, el Ministerio de Educación, a través de la Secretaría Nacional de Juventud (SENAJU) organiza el III Encuentro Nacional de Autoridades Políticas Jóvenes.

El evento que se realizará entre el 29 y 31 de marzo, en el Centro Recreacional Huampaní en Chaclacayo, busca empoderar el liderazgo local y regional de autoridades jóvenes, incrementar el nivel de gobernabilidad e institucionalidad de las diferentes localidades y/o organizaciones democráticas.

Además, el encuentro promoverá la implementación de espacios de participación juvenil en todo el país, con la finalidad de alcanzar un cambio cualitativo en los funcionarios jóvenes para una mejor administración de los servicios públicos. Asimismo, fomentará la generación e implementación de proyectos vinculados a la solución de diversas problemáticas.

La SENAJU realizó invitaciones vía cartas, a cada uno de los seleccionados tomados de la base de datos preliminar, enviado por el Jurado Nacional de Elecciones. Entre los requisitos establecidos, piden que el participante sea autoridad electa en los últimos comicios regionales y locales y tenga entre 18 a 29 años.

Las inscripciones se realizarán hasta hoy miércoles 14, vía internet. Para la selección, los y las jóvenes deberán enviar su ficha de ingreso, declaración jurada, credencial de autoridad joven electa y hoja de vida documentada.

Los admitidos, recibirán una comunicación para confirmar su participación en el III Encuentro Nacional de Autoridades Políticas Jóvenes.

La SENAJU estima que al evento asistan 450 autoridades jóvenes elegidas a nivel nacional.

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